読書習慣は「何ページ」より、また開きたくなる一冊から

本が苦手なのか、読む課題が重いのか

ひとりで読むのは嫌でも、読み聞かせは聞きたい、図鑑の写真なら見たいということもあります。選ぶのが難しいのか、知らない言葉が多いのか、読んだ後に感想を書くのが負担なのかを分けて聞いてみます。

学校の音読や読書記録と、自由に本を楽しむ時間は目的が違います。学校から指定された部分を確認したうえで、自由に選べる時間まで毎回テストにしない工夫ができます。

図書館では、好きなものを手がかりにする

地域の図書館や学校図書館で、子どもが気になるテーマから探してみましょう。乗り物、動物、物語、漫画形式の本など、興味の入口はいろいろあります。迷ったら司書に相談する方法もあります。

家では手に取りやすい場所に本を置きます。保護者が読む日、交代で読む日、別々の本を近くで読む日があってもかまいません。毎回同じ読み方にそろえる必要はありません。

「次に開く」しおりをつくる

次はHabitoチームが考えた例です。全部書く必要はなく、ひとつを話すだけでも使えます。感想文を増やすための用紙ではありません。

• 次はここから：______ ページ／______ の場面。
• 残しておきたいこと：気になった絵、初めて知ったこと、聞いてみたい言葉。
• 次の読み方：ひとりで／交代で／読んでもらう。

冊数だけで終わらない会話にする

「何ページ読んだ？」だけでなく、「次は何を見てみたい？」と聞いてみましょう。保護者も自分が読んだものから面白かったことを話せます。同じ長さの感想を子どもに求めなくても大丈夫です。

続けにくいときは、本の長さ、形式、読む人のうち、ひとつだけ変えてみます。読むこと自体に困り続けている様子なら、学校ではどうか、どんな支援があるかを先生に相談できます。